Reeducação Visuomotora

A Reeducação Visuomotora é o conjunto de actividades que  tem como finalidade melhorar a capacidade de coordenar os movimentos precisos da mão com a visão. Este tipo de reeducação melhora as dificuldades derivadas do inadequado suporte do lápis, a fluidez e a eficácia da pinça fina.

- Perfurados ou picotado

• Perfurar dentro de uma folha de papel ou desenho.

• Perfurar entre duas linhas de progressivo estreitamento.

• Perfurar dentro de franjas rectilíneas ou curvilíneas.

• Perfurar sobre linhas rectas e desenhos com predomínio da linha recta de dificuldade crescente.

• Perfurar desenhos com linhas curvas.

• Perfurar desenhos complexos.

• Utilizar o metrónomo para perfurar: inicialmente ritmos lentos sobre desenhos simples. Depois ritmos rápidos sobre desenhos complexos. Isto permite melhorar a fluidez das associações visuo-motoras. Cada movimento do metrónomo acompassa com uma perfuração sobre o desenho.

- Recortar e rasgar

• Recortar (tesoura) 

- Rasgar (com as mãos)

- Modelagem (com plasticina)

• Fazer bolas do mesmo tamanho que o modelo exposto.
• Formar bolas com tamanho crescente ou decrescente.
• Formar bolas alternado cores diferentes.
• Formar bolas alternado tamanhos.
• Formar cilindros como o modelos proposto.

- Enfiamentos

• Com placas de plástico, cartão ou madeira, enfiar um cordão procurando fazê-lo com a maior velocidade possível.

• O mesmo exercício com diferentes tipos de alternância.

• Enroscar e desenroscar parafusos.

• Com bolas perfuradas ou com contas enfiar um fio através de uma agulha.

• A mesma actividade com seriações de diferentes tamanhos, cores ou formas.

Nota: A Reeducação Visuomotora é uma componente do método antidisgráfico de Pérez (2005) descrito no livro "La disgrafia. Concepto, diagnostico y tratamiento de los transtornos de escritura".

Reeducação Gestual Digito-Manual

A reeducação da gestualidade digito-manual tem como objectivo melhorar a precisão da mão, evitando sincinésias, aperfeiçoando a dissocição digital, a flexibilidade dos movimentos digitais e adaptando os movimentos manuais ao ritmo. 

Actividades Manuais:

- Abrir e fechar os punhos.

- Juntar e separar as mãos.

- Realizar mímicas ou imitações: como amassamos o pão, como voa um passáro, como dizemos adeus, etc.

- Rodar as mãos sobre o punho, apresentado as palmas e o dorso.

Actividades digitais:

- Opor o polegar a cada um dos dedos de forma unimanual ou com ambas as mãos alternada ou simultaneamente. Empregar o metrónomo para fazer o exercício com maior fluidez.

- Com a mão fechado esticar o dedo um a um começando pelo mínimo.

- Teclar numa mesa simultaneamente os movimentos dos dedos de ambas as mãos.

- Unir os dedos de ambas as mãos um a um e depois separá-los. Fazer a actividade com os olhos fechados.

- Com as mãos sobre a mesa separar os dedos, procurando que não apareçam sincinésias na outra mão, que deve estar sem movimento. A mesma actividade com ambas as mãos.

- As mãos estão sobre a mesa e a criança deve tentar levantar os dedos começando pelos polegares ou pelos mínimos. Vigiar que não aparecem sincinésias em nenhuma das mãos.

Nota: A Relaxação Gestual Digito-Manual é uma componente do método antidisgráfico de Pérez (2005) descrito no livro "La disgrafia. Concepto, diagnostico y tratamiento de los transtornos de escritura". 

Reeducação Psicomotora de Base (cont.)

 Reeducação das condutas perceptivo-motoras                                                

O fundamental é melhorar as coordenadas espácio-temporais, directamente ligadas com a capacidade de estruturar a escrita com uma adequada percepção. 

Exercícios espaciais:

- Reconhecimento esquerda-direita em si mesmo.

- Reconhecimento desses conceitos numa criança que se encontre à sua frente.

- Reconhecer conceitos espaciais em posições variáveis.

- Simbolizar e representar o espaço através de trajectórias bidimensionais sobre o chão ou o quadro.

- Fazer intervir a terceira dimensão empregando para isso a parede ou aparelhos como o banco sueco.

Exercícios de estruturação rítmico-temporal:

- Caminhar dando uma palmada a cada passo. Quando já consegue realizar essa tarefa, marchar percutindo com instrumentos rítmicos como o triângulo.

- Posteriormente o reeducador marca um ritmo com um instrumento de percussão e as crianças devem andar dando voltas à sala, procurando pôr o p´e no solo no momento em que se ouça o batimento.

- Por último passa-se ao uso de métodos rítmicos musicais. Existem no mercado numerosos métodos de educação rítmica infantil. Convém que sejam músicas monoinstrumentais (preferencialmente piano) que alternem ritmos lentos com outros mais rápidos. A criança deve acompassar os seus deslocamentos com a música.

Exercícios de aperfeiçoamento do sentido rítmico

- Reproduzir ritmos homogéneos simples.


- Reproduzir séries alternadas (forte-fraco).


- Reproduzir séries alternadas (longo-curto).


- Reproduzir séries de maior complexidade e duração.

-Transcrição de séries rítmicas para o papel.


Nota: A Reeducação Psicomotora de Base é uma componente do método antidisgráfico de Pérez (2005) descrito no livro "La disgrafia. Concepto, diagnostico y tratamiento de los transtornos de escritura".

Reeducação Psicomotora de Base (cont.)

Reeducação das Condutas Motoras de Base

- Exercícios para melhorar o controlo postural e o equilíbrio.

- Exercícios para melhorar a coordenação dinâmica geral.

- Exercícios de coordenação visuomanual.

Dada a importância da coordenação visuomanual na escrita, apresentam-se de seguida alguns exercícios sobre essa componente:

- Aprender a apanhar uma bola, com ambas as mãos ou só com uma. No solo ou em equilíbrio (em cima de uma banco).

- Aprender a driblar: com uma mão, com ambas, com diferentes progressões, com bolas maiores, com bolas mais pequenas, etc.

- Atirar a bola ao ar e apanhá-la.

Nota: A Reeducação Psicomotora de Base é uma componente do método antidisgráfico de Pérez (2005) descrito no livro "La disgrafia. Concepto, diagnostico y tratamiento de los transtornos de escritura".